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教育部協作中心規畫委員、桃園市立大園國際高中校長朱元隆透露，108新課綱的配套「課程計畫平台及校務行政系統」，規畫了一年多，直到不懂系統設計的人，亂刪重要的課程總表，用舊架構思考新系統，導致課程代碼繁多，將對學校行政人員造成很大負擔。他認為，教育部國教署必須弄清楚整個系統的理念和架構，不能掌握在少數人手裡。
不過，國教署表示，更改一事，召開過多次分組、小組會議，開會時四個系統的代表都有出席，協作中心的委員也在，因此會議的結果是四個系統參與者的共識。
「這次換我要砲轟國教署了」，朱元隆昨天在臉書發文指出，借調教育部協作中心一年九個月，眾多課綱配套中，他最關切的就是課程計畫平台及校務行政系統，前一年都算整合順利，「但是看著現在的課程計畫平台系統，只能心底涼一半了。」
朱元隆說，整個系統是台灣第一次把課程計畫平台-校務行政系統（含學生學習歷程模組）-學生學習歷程檔案資料庫-大學甄選入學平台-大學端學習歷程檔案審查介面做完整介接的重大工作，後來還加入大考中心的大學選材與高中育才輔助系統，未來也會有更多大學對接上自己的校務研究系統，目標是希望讓高中生準備學習歷程和大學解讀學習歷程都能有更人性化的介面，也減少程序和壓力。
然而朱元隆表示，多次會議上，他都提出學校應有一張課程總表，如果要分班群，各班群再用下拉選單勾選就好，可是某些委員認為課程總表沒有意義，無法檢核學校開課情形，反而先讓學校選擇班群，結果導致，如果學校有五種班群，每個班群所修的課程都會有不同代碼（即使課程名稱和內容相同），這必須加長課程代碼的數目，更要學校填寫許多資料。
他說，簡單來說，現在的狀況是每個學校的每個班群，即使課程相同也會有不同代碼，難怪課程代碼會從一開始的14個變成現在的22個，「懂得編碼的資訊專家都會傻眼吧，全台灣的課程多到需要用到22個代碼嗎？」
朱元隆受訪時表示，課程計畫平台牽動著學校的課程規畫，新課綱的多元適性目標就是從學校的課程計畫呈現出來，過去，都是以類組來規畫課程，未來，學生可以在學校的整體課程地圖中做更適性的選擇，所以才會需要一張大的課程總表，避免學生與家長落入過去類組的框架，以為只能選班群，在班群之下作一點點小選擇，這是這一波課綱的核心之一。
朱元隆指出，有些委員覺得學生沒辦法從課程總表中做選擇，主張要有班群（即傳統類組），甚至不希望學生再有更多選擇，等於回到過去的狀況，「這和大學考招的變革是反其道而行」，他在幾次會議中堅守課程總表，班群分表部分則考量部分學校還沒完全跟上，所以他妥協了。結果，有些委員趁他沒出席會議的機會，刪掉了總表，導致各校在聽完課程計畫填報說明會之後，覺得根本和過去沒差，回學校也不用再推動多元適性了。
教育部國教署副署長戴淑芬表示，在最後一次6月6日跨系統的課程計畫平台會議中，協作中心的執秘和四、五名委員都有出席，並沒有人提出總表的問題，目前她還在了解「總表刪除」的意見是何時被提出的。
她說，可能是一開始有提出「總表」的概念，經過多次會議後，最後概念沒有被接受，但她強調，國教署會接納不同意見，也都可以再討論，例如：是否要再回復總表？技術是否有困難？
「這是一個跨系統整合，工作非常不容易。」戴淑芬指出，因應12年國教新課綱，成立「課程計畫平台及校務行政系統軍公教房貸」，課程計畫包括普高、技高、綜高和單科高中四個類型，必須跨系統連結、整合，「是一件非常不容易的事情」。要把原本各自獨立的系統整合，讓各系統之間彼此連結、求得一致性，且要跨到將來升大學的學習歷程檔案和大學端的申請入學，是一個很大的工程。
她說，國教署也召開過多次分組、小組會議，開會時四個系統的代表都有出席，協作中心的委員也在，因此會議的結果是四個系統參與者的共識。
戴淑芬指出，6月30日前各系統的學校會辦完公聽會和說明會，讓學校行政人員都能了解課程計畫平台的運作方式，6月底定案。9月為新任行政人員增辦一場說明會，學校10月就可以分別上傳新課綱的課程計畫。12月底前，國教署會協助各校完成新學年度的課程計畫。「這是新的嘗試，國教署會以協助、支持、輔導的態度，積極幫助各校建構自己的課程計畫。」
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